Semaine 8

J'ai vraiment apprécié la visite de Brad Baker. Il a abordé plusieurs méthodes et stratégie d'intégrer les principes et le contenu des peuples autochtones que j'ai trouvé vraiment intéressant. Il a présenté des façons de rendre l'école un espace plus communautaire de la manière dont on mange le dîner (assis sur le plancher et tous ensemble dans un cercle). Il a aussi montré quelques petites vidéos de réactions des élèves après avoir appris de ce qui s'est passé dans les écoles résidentielles. Donc, on était capable de voir l'influence et de plus, l'apprentissage riche qui se passe à travers l'éducation des peuples autochtones. Durant les entretiens, les élèves étaient motiver de prendre action et de faire quelque chose à propos de ces injustices, ce qui m'a vraiment montrée les grands effets que cet apprentissage peut avoir pour les étudiants. J'aime bien sa dernière citation: "its education that got us into this, it's education that will get us out."

Semaine 7

Cette semaine, nous avons eu l'occasion de travailler en groupe pour en analyser et de lire des exemples de comment on pourrait intégrer un curriculum des mathématiques en tenant compte des réalités culturelles des peuples autochtones. On a discuter du fait que la méthode actuelle d'enseigner les maths vient d'un manuel scolaire et donc, ne donne aucun contexte. De ce fait, il est pas mal difficile de motiver les élèves de vouloir apprendre les maths, mais en intégrant des aspects culturels on pourra donner un contexte pour l'apprentissage, ce que j'ai trouvé vraiment sympa!! En donnant les mathématiques un contexte, on pourrait donner aux élèves une motivation et une raison pour apprendre le sujet. Ça donne aux élèves des liens à la vie réelle. Pour moi, je n'avais jamais une motivation pour les maths parce que j'ai pensé qu'il n'avait rien à voir avec moi, mais en donnant un contexte au sujet, je crois que j'aurais eu une motivation pour le faire. 

Devoir #1 : L’évaluation d’un plan de leçon

Voici le lien de mon évaluation d'un plan de leçon:
https://drive.google.com/file/d/0B7CXYkSrZ2muY0YydHVIR2FKNXM/view?usp=sharing

Ça c'est où j'ai trouver mon plan de leçon:
http://www.fnesc.ca/wp/wp-content/uploads/2015/06/PUB-LFP-K-3-In-our-Own-Words-for-Web.pdf

Semaine 6

Dans ce cours, nous avons appris à propos de l'apprentissage sur terrain. J'aime bien le concept d'une apprentissage enraciné dans le territoire et que la connaissance des histoires permettent le peuple d'identifier avec et de connaitre mieux la terre dans laquelle ils vivent. En outre, j'ai vraiment apprécié le vidéo de Cynthia Nicol. La façon dont elle lie ses expériences d'un endroit avec son apprentissage est vraiment sympa. J'aime bien toutes ses leçons de maths où elle avait utilisé des objets trouver dans son environnement. C'est bien idéale d'être capable de donner un contexte pour l'apprentissage de maths.

Semaine 5

Ce cours prenait place dans le « UBC Longhouse » où nous avons appris à propos des principes d’apprentissage des peuples autochtones. J’aimais bien qu’on avait eu l’occasion d’apprendre d’une manière plus collaborative et interactif. On avait beaucoup de temps à discuter et analyser avec nos collègues, ce qui m’a aidé beaucoup. Je crois que c’était bien utile d’avoir l’occasion d’analyser des plans de leçons et de différencier entre ceux qui représente et suivi les principes d’apprentissage des peuples autochtones et ceux qui l’en omet de le faire.